誤區一
有的(de)大學(xue)生也為自己(ji)設計了職業生涯規劃，但是具體(ti)實施起(qi)來(lai)的(de)時候，又有很多困難，甚至會走入誤區，這是為什么呢？
這個(ge)(ge)誤(wu)區是有一(yi)個(ge)(ge)前(qian)提(ti)的。我們的大學生都經歷了高考，這是一(yi)個(ge)(ge)非常辛苦的過程，來到大學以后，很多同學就放松了，心態有所轉變，覺得自(zi)己來大學先要放松一(yi)下自(zi)己，從而導致(zhi)自(zi)己信念缺失，目標(biao)不明(ming)，迷(mi)失了方(fang)向，對(dui)(dui)自(zi)己的特質不了解，對(dui)(dui)社(she)會(hui)不了解，處(chu)于被動的位(wei)置，在職業生涯規劃(hua)時走(zou)入誤(wu)區在所難免。
有(you)些同學(xue)把職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)等同于職(zhi)(zhi)位規劃(hua)。在(zai)這幾(ji)年(nian)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)大(da)賽(sai)作品中(zhong)看到，有(you)的(de)(de)同學(xue)在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)中(zhong)說要(yao)做董事長、校(xiao)長、局長等，但(dan)缺(que)乏具(ju)體的(de)(de)行動措施(shi)，那其實是(shi)(shi)一(yi)種職(zhi)(zhi)位的(de)(de)規劃(hua)。提(ti)醒大(da)學(xue)生們，職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)的(de)(de)結果雖(sui)然很重(zhong)要(yao)，但(dan)更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)它的(de)(de)過程(cheng)，這個(ge)實施(shi)的(de)(de)過程(cheng)實質上是(shi)(shi)一(yi)個(ge)澄清自我、探(tan)索世界的(de)(de)過程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)擴(kuo)大(da)視野的(de)(de)過程(cheng)，也是(shi)(shi)提(ti)高綜(zong)合能力的(de)(de)過程(cheng)。
還有些同學(xue)在做(zuo)完職業生涯規劃后，按部就(jiu)班地(di)實施(shi)，忽略(lve)了評估、調(diao)整的(de)環節(jie)。其(qi)實這個環節(jie)很重要，因為職業生涯規劃具(ju)有動態性，而不是靜止(zhi)的(de)。
在(zai)這里，建議同學(xue)們，在(zai)自(zi)己(ji)的求學(xue)生涯(ya)中(zhong)要有精神高度(du)，要有自(zi)己(ji)的理想和信(xin)念，才會有精神動力和正確(que)的人生觀、價值觀和世界觀，才會真(zhen)正思(si)考自(zi)己(ji)的未(wei)來(lai)，才會在(zai)職業生涯(ya)規劃(hua)中(zhong)處于主動的位置(zhi)，不會走(zou)入太多(duo)的誤區。
誤區二
很多大(da)學(xue)生都認為，能在自己喜歡的專業上作出職業規劃，是一(yi)(yi)件很愉快的事情(qing)。但是，大(da)部份的大(da)學(xue)生還是面臨一(yi)(yi)個難題，專業與理想不一(yi)(yi)致，這又(you)怎(zen)么扭轉呢？
理想(xiang)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不一致的(de)問題(ti)確實存在。高考時(shi)填選專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一是學生(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)隨意性較大，二是有很多是由家長(chang)決定的(de)，家長(chang)會(hui)根據自(zi)己的(de)價值觀(guan)和(he)社會(hui)現象來選擇專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，卻(que)忽略了(le)學生(sheng)的(de)興趣(qu)、性格。所讀(du)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不是基(ji)于自(zi)己的(de)實際情(qing)況，到學校后，才發現自(zi)己的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)理想(xiang)不一致，學生(sheng)就(jiu)會(hui)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)生(sheng)了(le)抵觸情(qing)緒(xu)，影響了(le)將(jiang)來的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇。
解決方(fang)(fang)法有很多，比如輔(fu)修或者攻(gong)讀(du)第二(er)專(zhuan)業，學生(sheng)如果(guo)不是非(fei)常(chang)喜歡這個專(zhuan)業，可以通過這種方(fang)(fang)式(shi)學習他感興趣的(de)專(zhuan)業。還有就是要(yao)加強對(dui)所學專(zhuan)業的(de)了(le)解，培養對(dui)專(zhuan)業學習的(de)興趣，明確專(zhuan)業學習的(de)方(fang)(fang)向(xiang)。掌握扎實的(de)專(zhuan)業基礎和技能是實現職業生(sheng)涯成功的(de)重要(yao)條(tiao)件。
在職業發展過程中，理(li)想與現實的脫(tuo)節幾乎人人都會碰上。我(wo)不贊成(cheng)在解決(jue)不了(le)專業和理(li)想不一致(zhi)的情(qing)況(kuang)下，采(cai)取消極、偏激(ji)的手段，覺得專業不好(hao)就(jiu)不用心(xin)學甚(shen)至放棄等，這種是很危險(xian)的，因為既(ji)沒(mei)有(you)解決(jue)現實的問題，也(ye)沒(mei)有(you)學好(hao)專業，這樣，在就(jiu)業市(shi)場中將(jiang)會面臨許(xu)多(duo)挫折。
誤區三
我們經常說“實踐出真知”，運用到職業生涯規(gui)劃上又是怎樣一個結論呢？
如(ru)果一(yi)個學生他愿意(yi)不斷地(di)實踐，從實踐中(zhong)找出(chu)適合自己的(de)職(zhi)業之路，這個學生未來的(de)職(zhi)業發(fa)展空間會很大。
在(zai)大(da)學期間結合自己(ji)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)目(mu)標進行(xing)社(she)(she)會實(shi)踐是(shi)(shi)非常必要(yao)(yao)的。社(she)(she)會實(shi)踐是(shi)(shi)檢驗(yan)自己(ji)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識與技能(neng)(neng)、強化實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)、調整職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的重要(yao)(yao)途徑(jing)。不(bu)僅可以(yi)讓學生(sheng)提高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)，提前深入了解(jie)用人單位，提高對社(she)(she)會的認知(zhi)(zhi)度；還可以(yi)讓學生(sheng)捕捉到(dao)最(zui)新的行(xing)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)動態，明確(que)個(ge)人職業(ye)(ye)的發(fa)(fa)展(zhan)方(fang)向，了解(jie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工作(zuo)崗位的基本要(yao)(yao)求。在(zai)大(da)一(yi)(yi)、大(da)二(er)的時候就(jiu)要(yao)(yao)走出(chu)校園，到(dao)社(she)(she)會中去實(shi)踐、學習，如果只(zhi)是(shi)(shi)在(zai)畢業(ye)(ye)前才(cai)去實(shi)踐，縱使發(fa)(fa)現了問題，再去改變（這種情況(kuang)）已經來不(bu)及。剛才(cai)提到(dao)，很多同學覺得(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)是(shi)(shi)“紙上談兵(bing)”，忽視了社(she)(she)會實(shi)踐也是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)(yao)原(yuan)因(yin)。
同學們，根據不同的情況，每個人可以制訂一個整體生涯規劃，作為一個綱領性長期規劃；或者制訂一個3～5年的生涯規劃，作為一種發展的中期規劃；或者制訂一個1年的生涯規劃，作為一個可操作性強，變化較小的短期規劃。有了規劃生活就有了目標。不會迷失前進的方向。尤其要注意的是，職業生涯規劃是人生規劃的主體部分，是同個人、家庭和社會生活結合在一起的，是和個人追求幸福生活密不可分的。所以制定職業生涯規劃，要和個人人生目標結合起來，要把職業生涯和家庭、社會生活結合起來。職位數量的增加和畢業生的數量增加不同步，這是一個事實。作為大學生，面對嚴峻的就業形勢和激烈的競爭，在大學期間，要培育自己積極的心態，重視學習，樹立終身學習的理念，要認識到學習不再是簡單的對書本知識的記憶與儲存，學習就是適應，即面對新任務、新環境，能迅速吸納多方信息，從容應對出現的問題；要主動、合理地去規劃自己的大學生活，規劃自己的職業生涯，培養自己的職業道德，陶冶自己的職業情操，不斷地提高自己的綜合素質，強化自己的專業技能，鑄造自己的職業精神，提升自己的核心競爭力，從而成功就業，在未來的職業生涯里，取得事業成功，實現自己的價值，讓生命展現更為豐盛的意義，這也是大學生進行職業生涯規劃的價值之所在。