近年來(lai)，大(da)學畢業(ye)生“慢(man)就(jiu)業(ye)”現象(xiang)較為普遍，給高校就(jiu)業(ye)指導工作帶來(lai)一(yi)定的(de)難度和挑戰。
在(zai)(zai)傳統(tong)觀念(nian)(nian)中(zhong)(zhong)，“畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)即(ji)工(gong)作(zuo)”是(shi)(shi)絕大(da)(da)部分大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)選擇。但(dan)隨著社(she)會(hui)觀念(nian)(nian)逐(zhu)漸(jian)多(duo)元，選擇“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數量正(zheng)逐(zhu)年(nian)增(zeng)多(duo)。應該看(kan)到(dao)，“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”并非不(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也不(bu)是(shi)(shi)“畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)即(ji)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，而是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自己的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)著非傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)規劃。但(dan)從現實(shi)反映來看(kan)，仍有(you)不(bu)少人(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”現象(xiang)報以不(bu)理(li)解態(tai)度。“有(you)些人(ren)(ren)(ren)(ren)考研失利(li)，但(dan)不(bu)甘心，選擇繼續(xu)‘二戰’;有(you)些人(ren)(ren)(ren)(ren)則為了考公務員或事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位，一(yi)心在(zai)(zai)家復習;也有(you)少數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)單(dan)純躲(duo)避就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。”媒(mei)體報道中(zhong)(zhong)，由某高(gao)(gao)校輔導員對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”常見原(yuan)(yuan)因的(de)(de)(de)(de)歸納，就(jiu)(jiu)(jiu)可窺探出人(ren)(ren)(ren)(ren)們實(shi)則并未(wei)真正(zheng)了解大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態(tai)的(de)(de)(de)(de)變化過(guo)程(cheng)。高(gao)(gao)校輔導員所述原(yuan)(yuan)因確實(shi)是(shi)(shi)造成大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)一(yi)些因素(su)。但(dan)如(ru)果人(ren)(ren)(ren)(ren)們將“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因都歸納為上(shang)述因素(su)，這顯然還是(shi)(shi)在(zai)(zai)傳統(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)(nian)中(zhong)(zhong)打轉轉。而傳統(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)(nian)不(bu)僅對(dui)(dui)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”不(bu)理(li)解，同(tong)時也對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇不(bu)理(li)解。在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)話語體系下，人(ren)(ren)(ren)(ren)們對(dui)(dui)年(nian)輕人(ren)(ren)(ren)(ren)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)憂(you)慮，也就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)難理(li)解了。
就(jiu)(jiu)如在互聯(lian)網(wang)行業(ye)發展(zhan)初(chu)期，符合傳(chuan)統就(jiu)(jiu)業(ye)觀念的(de)“有(you)工作”是進(jin)體(ti)制、進(jin)國企(qi)，在那(nei)個時候進(jin)互聯(lian)網(wang)公司、自主創業(ye)都(dou)會(hui)(hui)被長輩們歸結為(wei)“不(bu)干(gan)正(zheng)(zheng)(zheng)事(shi)”。直到互聯(lian)網(wang)行業(ye)真正(zheng)(zheng)(zheng)無(wu)(wu)縫(feng)融入(ru)人(ren)們的(de)社會(hui)(hui)生(sheng)活，人(ren)們對(dui)年輕人(ren)選擇(ze)創業(ye)或進(jin)入(ru)互聯(lian)網(wang)行業(ye)的(de)態(tai)度才有(you)所(suo)改變。但時代(dai)發展(zhan)之(zhi)快，以(yi)致直播主播、自媒體(ti)運營、職業(ye)電子競技等新的(de)一批“不(bu)干(gan)正(zheng)(zheng)(zheng)事(shi)”的(de)職業(ye)正(zheng)(zheng)(zheng)在涌現，也(ye)正(zheng)(zheng)(zheng)在吸引年輕人(ren)加入(ru)其中。大學生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)業(ye)”與時代(dai)變化不(bu)無(wu)(wu)關系，他(ta)們面對(dui)遠比大學生(sheng)活更(geng)為(wei)豐富多彩的(de)世界，自然會(hui)(hui)想要(yao)擁有(you)更(geng)多人(ren)生(sheng)規劃。規劃需要(yao)時間，也(ye)就(jiu)(jiu)將(jiang)促成“慢就(jiu)(jiu)業(ye)”。
實事(shi)(shi)求(qiu)是(shi)地說(shuo)，當(dang)下社會對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)理解依然不(bu)夠(gou)(gou)多元和開(kai)放。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)(nian)多元化的(de)(de)(de)社會，是(shi)能夠(gou)(gou)包容(rong)“干正事(shi)(shi)”或“不(bu)干正事(shi)(shi)”的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)存在(zai)，也能夠(gou)(gou)給予大學畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)時(shi)間來(lai)讓(rang)他們做(zuo)好人(ren)生(sheng)(sheng)規劃(hua)。年輕(qing)人(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)長需要(yao)時(shi)間，這離不(bu)開(kai)寬松寬容(rong)的(de)(de)(de)社會環境(jing)，當(dang)然也需要(yao)全社會形成(cheng)多元開(kai)放的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)(nian)。同時(shi)，也要(yao)避(bi)免(mian)行(xing)政手段對大學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率有剛性要(yao)求(qiu)，不(bu)能讓(rang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作壓力層層傳(chuan)導(dao)下去(qu)。用單一就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)衡量、形塑甚至“著急勸(quan)說(shuo)”大學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，都是(shi)不(bu)合時(shi)宜的(de)(de)(de)。
當(dang)然，當(dang)下大學生之所以敢于選擇(ze)“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)”，與社會(hui)發展水平提高不無關系(xi)。物質相對(dui)充裕，社會(hui)保障相對(dui)完善，給予大學畢業(ye)生以安全感。他(ta)們自然敢于在(zai)人生規劃上(shang)，留出更(geng)多(duo)試錯機(ji)會(hui)，通(tong)過“慢(man)(man)就(jiu)業(ye)”來找尋適合自己(ji)的職業(ye)和(he)生活(huo)。