不久前，有媒體以“招聘(pin)中不得(de)將全日制作(zuo)為限制條件”為題，對教育部發布的《關于(yu)做好2021屆全國普(pu)通(tong)(tong)高校畢(bi)業生就業創(chuang)業工作(zuo)的通(tong)(tong)知(zhi)》(以下簡(jian)稱《通(tong)(tong)知(zhi)》)進行了(le)報(bao)道(dao)，引起社會(hui)關注。
從內(nei)容來(lai)看，《通(tong)知》是(shi)對2021年全國普通(tong)高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作的(de)(de)一次(ci)總體部署和細致安排，涉及(ji)全力促進高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生更加充分(fen)和高(gao)(gao)(gao)質量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。而媒體著重從這個(ge)點(dian)進行(xing)關(guan)注，顯然是(shi)反映了長期以來(lai)高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程中存在的(de)(de)不合(he)理、不和諧現象，尤其是(shi)需要(yao)正視(shi)(shi)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)歧(qi)(qi)視(shi)(shi)問題，包(bao)括但不限于是(shi)否為全日(ri)制身份的(de)(de)各種(zhong)明面(mian)或隱秘的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)歧(qi)(qi)視(shi)(shi)障礙。
回到所謂全(quan)日(ri)(ri)(ri)制，對應的(de)就(jiu)是非全(quan)日(ri)(ri)(ri)制，前者通過統一的(de)普通高(gao)校(xiao)(xiao)招生(sheng)考試進入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，集中完成學(xue)(xue)年制的(de)課程計劃，后者通常是以在職的(de)方式(shi)歷(li)(li)(li)經一個較長時間的(de)邊工(gong)作邊學(xue)(xue)習(xi)過程等。如《通知》所說，是一種學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)上(shang)的(de)差(cha)異(yi)。但是，現實中，受(shou)特定(ding)歷(li)(li)(li)史(shi)時期辦(ban)學(xue)(xue)條件及(ji)其對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)影響，加(jia)上(shang)人們對非全(quan)日(ri)(ri)(ri)制學(xue)(xue)習(xi)想當然和自以為的(de)偏(pian)見，非全(quan)日(ri)(ri)(ri)制學(xue)(xue)生(sheng)在就(jiu)業市場上(shang)常常受(shou)到歧視，被認為天生(sheng)矮半截和上(shang)不得臺面(mian)。加(jia)上(shang)就(jiu)業市場競爭的(de)日(ri)(ri)(ri)益加(jia)劇(ju)，在一些環節(jie)就(jiu)真實地發(fa)生(sheng)著學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)相關的(de)身份歧視，而且生(sheng)發(fa)出其他更(geng)加(jia)離譜的(de)變相學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)歧視，在用(yong)人選材上(shang)脫離實際一味(wei)攀高(gao)等問題，形成了如《通知》所提到的(de)“唯名校(xiao)(xiao)”“唯學(xue)(xue)歷(li)(li)(li)”的(de)人才“高(gao)消費(fei)”局(ju)面(mian)，對此(ci)需(xu)要及(ji)時糾偏(pian)。
有(you)統計數據顯示，到(dao)2019年，全國各類高(gao)等教(jiao)育(yu)在學(xue)總規模達到(dao)4002萬人，其中單(dan)就非(fei)(fei)全日制(zhi)(zhi)的(de)本(ben)科和(he)研究生而言，依然是一種存在形式(shi)，只是數量相對較少。從終身學(xue)習和(he)學(xue)習型社會建設的(de)要求來看，非(fei)(fei)全日制(zhi)(zhi)是一個開放的(de)教(jiao)育(yu)系統中重要的(de)學(xue)習和(he)教(jiao)育(yu)方式(shi)，也是加快推(tui)進教(jiao)育(yu)現代(dai)化和(he)辦人民(min)滿意教(jiao)育(yu)的(de)應有(you)之義(yi)，更是高(gao)等教(jiao)育(yu)在人才培(pei)養和(he)社會服務的(de)基本(ben)功能上(shang)因應時(shi)代(dai)發(fa)展的(de)應有(you)之義(yi)。
應該說(shuo)，受到疫情(qing)沖擊(ji)，高校畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)確面臨著(zhu)嚴峻(jun)挑戰(zhan)，這也(ye)是《通知(zhi)》出臺的(de)重(zhong)要背(bei)景之一。而(er)除了各種力(li)促就(jiu)業(ye)的(de)良(liang)(liang)策實招(zhao)，還有(you)一個更為重(zhong)要的(de)途(tu)徑(jing)就(jiu)是信心的(de)樹立和環(huan)境的(de)營造，這就(jiu)需要通過一系列(lie)的(de)政(zheng)策舉措讓所有(you)求職(zhi)者(zhe)有(you)被尊重(zhong)感和天生(sheng)我材(cai)必有(you)用(yong)的(de)信念，從(cong)整體上消除各種人為的(de)歧視性障礙，形成一種不拘一格的(de)用(yong)人選材(cai)良(liang)(liang)好氛圍。
因而(er)，應對經濟社會發(fa)展新格局(ju)，積極推動高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)，在樹立正確用(yong)人(ren)(ren)導向上(shang)，盡管(guan)《通知》針(zhen)對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)歧視、欺詐等(deng)(deng)問題提出了建立黑(hei)名單制度(du)(du)(du)，但(dan)有(you)關部門要進一(yi)步(bu)強化制度(du)(du)(du)落實，警惕和防范明(ming)修棧道暗(an)度(du)(du)(du)陳倉式的(de)(de)學歷、身份、性別、年齡等(deng)(deng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)歧視行(xing)為，合(he)力形成(cheng)(cheng)促進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)風清(qing)氣(qi)朗的(de)(de)局(ju)面。一(yi)方(fang)面要通過多種途(tu)徑加(jia)強宣(xuan)傳，既強化用(yong)人(ren)(ren)部門選材用(yong)人(ren)(ren)程序上(shang)的(de)(de)規范性，又引(yin)導一(yi)部分有(you)社會影響力的(de)(de)用(yong)人(ren)(ren)單位做好示范。另(ling)一(yi)方(fang)面，加(jia)大(da)對有(you)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)歧視行(xing)為的(de)(de)用(yong)人(ren)(ren)主體的(de)(de)個人(ren)(ren)和組織進行(xing)依法懲處的(de)(de)力度(du)(du)(du)，提高(gao)(gao)其違(wei)法違(wei)規成(cheng)(cheng)本(ben)，從而(er)形成(cheng)(cheng)一(yi)種強有(you)力的(de)(de)震(zhen)懾。